如何从“根”上提高学生的英语成绩

      大家好，我是来自于美言教育的丁秋昉。我们今天讨论的内容是如何从“根”上提高学生的英语成绩？

  首先我们来看2个学生的情况，A同学和B同学。

他们两个是有一样的情况：

1）都是8升8出去念美初的，并且一开始申请的美国初中都是属于差不多级别；

2）2个同学到申请美本的时候是不需要托福分数的，只需要SAT成绩即可；


3）2个同学学校GPA都不错。

  但是有不一样的地方：
A同学在10年级开始备考托福（但最后没有考），并且11年级最终SAT分数是1520，最终在今年录取了麻省理工；

B同学在11年级刚开始准备SAT，首次考试1100，美本申请非常一般。

  为什么几乎一样的情况，最后标化成绩考试和申请结果相差这么大？我仔细分析了原因：


   语法词汇基础不一样：

A同学初中是南京外国语学校学习的，而南外是南京最好的学校，在语法知识、词汇积累方面打的基本功是非常扎实的。

B同学的初中对英语重视度不够，所以有些基础没有打扎实。到了美国进行学习的时候，2个同学就形成了以下不同的形式：

A同学有了规则，所以在美国学习的时候，语言的延展就是按照规则进行累加。

B同学没有一定的基础语法和词汇的基础，后续的学习就是杂乱无章的。某些有序的地方就是靠所谓的“语感”构建出来的。但是这样的语感是波动的、不具稳定性的。

  我相信到了这里，大家一定奇怪，那么为什么2个学生在美国学校的GPA会比较接近呢？

  这就和美国学校教育的考查形式有关了。我们中国检测学生学习成果的方式就是考试，选择题、问答题各种标准化的题目都有，这样就使得学习不扎实的学生没办法“投机”。

  而美国考试的考查形式通常是平时成绩比较重要，并且会有大量的演讲展示作为评分依据之一。在这样的考查形式下，中国学生往往会选择自己擅长的话题进行展示，这样学生之间的差距不会有太大的产生。

  但是等到托福、SSAT、SAT这类标准化考试的出现就会“显出原形”，一些语言基础薄弱的学生是没有办法在这类考试中取得高分的。

         我们针对美高学生（主要以7-10年级学生为主，也会有一些11年级学生）分别在北京、上海、南京等地开设过5期词汇语法课程，参与学习的学生都取得了不小的进步。

  我们现在也同步开设了词汇语法的线上、线下班级，为后续的国际课程、美初美高学习奠定良好基础。如果大家对于孩子如何高效学习、准备标化成绩有疑问的话，都欢迎和我交流。  

   作者的话：

  今天非常高兴以一名从事语言培训6年多的老师身份和大家做分享，同时也希望当年我申请香港大学医学院研究生的经验可以起到一些“实战指导”的作用。

总有熟悉的家长和学生问我：“丁老师，你为什么要’弃医从文’？”

我想是有以下2个原因：
1、在香港大学读医学的时候，我是真真切切读了大量的文献，所以现在教阅读可谓是得心应手，并且长期文献阅读确实培养了站在阅读文章的框架上去看待一篇文章的能力，从而能够更加深刻且高效地抓住文章核心；2、在这么多年的教学过程中，学生们带给我的惊喜是让我“弃医从文”的最本质原因。

 本着这样的原因，我曾3个月带领学生完成60-89-107的托福逆袭；3月阅读VIP课程，把学生托福阅读从19分提到27分；在SSAT、SAT阅读教学中高分学员很多。我也不断探索，希望从各个阶段帮助学生提高阅读能力，自主研发文学阅读相关课程，形成小说梯级阅读丛书4册。